讲述：河南省南召县某寄宿制小学教师张琳

　　整理：本报记者刘立新通讯员佟亚飞

　　记得那是一个周一的上午，宿管老师找到我，说我们班的女同学小乐（化名）最近总是独自躲在宿舍楼梯转角处哭泣，一看见宿管老师就慌忙离开。

　　一个10岁的小女孩能有什么伤心事呢？那天午后，我把小乐叫到了办公室，想单独跟她聊聊。但小乐显得非常紧张、忐忑。在我的耐心安抚下，小乐才哽咽着说出她被继母虐待的遭遇。当看到她身上的累累伤痕时，我也忍不住哭了。

　　平复情绪后，我想到南召县检察院来学校宣讲时讲过的强制报告制度，立刻就报了警。

　　经警方调查，小乐的父亲常年在外务工，小乐的继母李某就趁机对小乐实施殴打等行为。2023年2月1日，经鉴定，小乐损伤程度为轻伤二级。2023年5月5日，经补充鉴定，小乐左耳损伤程度为重伤二级。

　　经南召县检察院提起公诉，2023年7月18日，法院以被告人李某犯虐待罪判处其有期徒刑三年。随后，南召县检察院发挥民事支持起诉职能，帮助小乐的生母拿到监护人资格，小乐回到了生母身边。

　　针对小乐身心健康发展问题，南召县检察院还会同民政局、妇联、心理咨询协会等共同做好生活安置、保护救助、心理干预等工作。我感觉检察院给小乐织了一张温暖又密实的“保护网”，把身心受到创伤的她严严实实地包裹起来。

　　如今，我每次在校园里看到小乐，她都是跟同学一起乐呵呵的。我心里的一块石头总算落了地。

　　其实，一开始我对强制报告制度不是很了解，是听了检察官在“送法进校园”活动中的讲解才知道的。根据这个制度，作为教师，我必须依法履行强制报告义务，且不用担心被报复。我也比较欣慰，因为我的主动报告让司法机关及时介入，小乐获救了。

　　通过这次参与强制报告的全流程，我感受到这项制度的刚性，更明白了这项制度的意义。我相信，强制报告制度一定可以有效提升未成年人保护效果，有助于全方位构建保护救助未成年人的网络。