□王慰

近年来，以检察“小课堂”为代表的实训化教学模式，已成为检察机关克服工学矛盾，有效促进干警业务能力提升的重要抓手之一。笔者认为，应当注意抓好以下方面，切实提高“小课堂”的针对性和实效性，进而更好地实现“聚焦问题、提升短板”的培训效果。

合理设置课程内容。“小课堂”重在解决实务中的具体难点，内容应当精准“解渴”，切忌泛泛而谈。在课题设置上，应当坚持以需求为导向，力求缺什么补什么、哪里弱补哪里。每次活动前，可针对授课对象进行需求调研，征集议题；也可围绕当前检察办案中的疑难点，主动设置有关研究方向，鼓励干警主动“揭榜”上讲台。通过“点题+选题”等方式，进一步找准每期“小课堂”培训主题，让参学人员在有限的时间内掌握更多实用内容，为解决具体问题提供有益思路。

灵活安排讲授方式。“小课堂”培训方式以贴近实战为主，方式上可以适当灵活化、多样化。如案例研讨可采取“圆桌会议”“头脑风暴”等方式，充分调动参学人员思考、发言的积极性；针对庭审、讯问能力提升，可以组织开展模拟对抗、一对一辩论等活动；也可通过“实案实训”等方式，组织年轻干警在检察官的指导下参与刑事案件阅卷、引导侦查、公益诉讼线索调查等具体工作。同时，针对工作中需要注意的方面和存在的不足，及时组织讲评提醒。除业务部门外，综合部门也可结合检务保障、技术支持等相关工作开展实训教学，让“小课堂”活动开展与抓好日常各项检察工作无缝衔接，相互促进。

积极转化学习效果。“小课堂”培训时间短、切口小，教学内容往往高度凝练，需要及时消化吸收。因此，在开展“小课堂”培训的同时，更要注重学习效果转化提升。如可以在开展案例研讨的基础上，围绕专题组织撰写理论调研文章，对相关类案办理提供思路借鉴。在干警积极参学参训的同时，适时组织开展新法新规学习自测、跟班学习心得交流、优秀检察文书评比、主题演讲辩论等系列活动，持续深化学习培训“后半篇文章”，以各项检察工作取得新提升体现“小课堂”成果实效。